Uitgeverij W.v.d Oever
Lange Brugstraat 9 4871 Cl Etten-Leur 076-5015160 wvdoever@gmail.comDe traditionele productiemethode moet het hebben van grote oplagen om een boek of ander drukwerkproduct niet te duur te maken. Grote oplagen betekent grote voorraden en de kans dat als de oplage nog niet uitverkocht is, de inhoud door de actualiteit achterhaald is.
Het betekent ook dat het aanbod vrij eenzijdig is. Je maakt een boek op basis van eigen of andermens aangegeven doelstellingen of ideeën en vervolgens bied je het aan de onderwijswereld aan. Er is door de eenvormigheid ook weinig mogelijkheid er een eigen cachet aan te geven.
Dat gebeurt dan later, als je met het boek gaat werken. Je merkt dat jij wel goed kunt werken met hoofdstuk 1, maar hoofdstuk 2 had je liever gemist. Maar omdat het erin staat en je geen ander materiaal hebt, ga je met hoofdstuk 2 aan de slag. Je vindt enkele leuke teksten over hetzelfde thema, ziet een goede werkvorm en je maakt een kopietje voor alle leerlingen.
Het boek is geen dogma, zegt iedereen, maar Belgische collega’s die jaren geleden tijdens een uitwisselingsweek Nederlandse scholen met Nederlandse docenten levensbeschouwing bezochten, spraken van methodeslaven. Gelukkig krijgt menigeen na enkele jaren het gevoel boven het aangeboden materiaal te kunnen staan en geeft zhij een eigen draai aan het boek = het curriculum.
In de ideale onderwijswereld is er de docent, die zijn doelstellingen formuleert om vervolgens een curriculum te ontwerpen; daarna zoekt zhij er materiaal bij. In de praktijk kiest de docent een methode en die bepaalt het curriculum. Velen zouden het graag anders zien, maar een andere manier betekent heel veel werk en is ook erg kostbaar.
De nieuwe productiemethoden maken een en ander een stuk gemakkelijker. Via Publishing on Demand (POD) kan tegenwoordig materiaal op maat gemaakt worden. Voor een klas van twintig, maar ook voor een leerjaar van 500. Meer dan men nodig heeft hoeft niet geproduceerd worden. Geen onverkochte voorraden meer. Actueel wijzigingen aanbrengen voor een volgend jaar is een fluitje van een cent geworden. Vervangen van een slecht lopend thema door een thema dat meer bij de docent en de leerlingen past kost weinig moeite. Want het materiaal dat zojuist aangepast is, is klaar voor de drukker en kan vervolgens meteen gebruikt worden.
Nieuwe producten
De afgelopen jaren hebben we als sectie meegemaakt, dat het derde leerjaar 1,5 uur per week had, het jaar daarop 1 uur en nu nog 0,5. In de tweede klas hebben we de ontwikkeling van 0,5 blok per week naar 1 blok per week mee mogen maken.
Iedereen weet dat het niet mogelijk is om zomaar het materiaal van drie naar twee over te hevelen. Daar zijn de leerlingen veel te verschillend voor. Dus moet je aan andere zaken gaan denken. Het ontbreken van een vast leerboek verschafte ons de mogelijkheid met allerlei zaken te gaan experimenteren. Experimenteertijd die we goed konden gebruiken om te bezien of dit materiaal in onze ogen voor meerdere jaren geschikt zou zijn. Een luxe die je niet hebt, als je een boek voor een heel jaar hebt aangeschaft en weet dat je met het weinige aantal uren maar de helft van de stof zult afkrijgen. Het ontbreken van het vaste boek leverde ons enkele mooie nieuwe producten op, waarvan we menen dat die ook volgend jaar goed gebruikt kunnen worden.
Tegelijk hebben we gezien dat sommige zaken verkeerd gegaan zijn. Reflectie daarop leverde op dat we met deze zaken de leerlingen verkeerd taxeerden en door onze open opzet konden we die zaken van de rol afvoeren.
Ook kwamen we enkele interessante artikelen voor leerlingen tegen, stootten op goed bruikbaar videomateriaal, waarvan we de opdrachten ook mee konden nemen in de nieuwe opzet van dat jaar. Wat we in de vorige paragraaf meldden, namelijk dat na enkele jaren een leerboek voor jou een eigen invulling krijgt, kan in ons geval goed geïntegreerd worden. Wat we aan nieuwe dingen vinden en uitvinden, krijgt een plaats in de volgende editie en die komt niet na vier jaar beschikbaar.
Nieuwe mogelijkheden ook voor collega’s
Collega’s die zich wel herkennen in de visie die achter POD zit, kunnen uiteraard hun eigen werk op deze wijze laten vervaardigen.
Het betekent o.a. dat
• De leerlingen over een afgerond boekje beschikken, dat snel herzien kan worden, indien noodzakelijk;
• De docent in het bedrag voor het boekje ook een post voor auteursrechtelijke vergoeding kan laten opnemen, zodat zhij al het werk niet voor niets hoeft te doen.
Het enige wat u hoeft te doen is met uw materiaal contact op te nemen met de uitgeverij: .(JavaScript must be enabled to view this email address), uw wensen kenbaar maken en vervolgens krijgt u snel een offerte aangeboden.
Op een andere pagina hebben we het totaaloverzicht gegeven van wat we in de vijf jaar te bieden hebben. U kunt naar eigen inzicht een compilatie maken van die hoofdstukken, thema’s en werkvormen die u het geschiktst acht voor uw leerlingen, die het best bij uw opvattingen over het vak passen. Misschien vind U bepaalde zaken die wij in de derde geplaatst hebben meer geschikt voor de tweede of juist voor de vierde: het pod-systeem geeft u de mogelijkheid zelf keuzes te maken. Uiteraard is het ook hierbij mogelijk om eigen hoofdstukken of materialen die in het verleden goed gewerkt hebben in te voegen, zodat een homogeen geheel ontstaat.